“愛伴孩子共同成長”好老師幼教研究中心順利開展第二期周末實(shí)踐課

 

5月27日，好老師幼教研究中心第二期課程實(shí)踐活動(dòng)在總校幼教辦公室順利開展?；顒?dòng)主要圍繞美術(shù)、蒙氏、科學(xué)、體育四個(gè)主題展開。
 
閆榮霞老師主教的美術(shù)課程——畫“媽媽”測(cè)認(rèn)知正式拉開了活動(dòng)序幕。閆老師表示：”如果教師的授課，或者幼兒在教師的引導(dǎo)下展開的工作是幼兒認(rèn)知輸入的話，那么繪畫和語言則是幼兒認(rèn)知與思維顯性化、輸出的過程。繪畫不僅僅是對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)，更是我們判斷幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)依據(jù)。所以家長們平時(shí)可以為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)涂鴉墻，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的認(rèn)知與情感，但不要以“像不像”來評(píng)判幼兒的畫，或者越俎代庖的替幼兒繪畫。家長要做的就是準(zhǔn)備好環(huán)境與材料，包括可以涂鴉的地方，安靜不受打擾的環(huán)境以及畫筆工具。另外，家長還要鼓勵(lì)幼兒繪畫，不打斷幼兒繪畫，繪畫完成后加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒講述自己繪畫的內(nèi)容（幫助家長了解幼兒，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力）。”

此外，閆老師還給出了“各年齡階段幼兒繪畫發(fā)展特點(diǎn)對(duì)照表”，家長可以根據(jù)對(duì)照表來判斷孩子的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程，并根據(jù)對(duì)照表調(diào)整孩子的教育內(nèi)容。
 
各年齡階段幼兒繪畫發(fā)展特點(diǎn)對(duì)照
 
年齡 繪畫發(fā)展特點(diǎn)
1歲 雜亂線，單一線，手眼控制不了；比較讓孩子進(jìn)行手臂運(yùn)動(dòng)，和讓孩子利用手臂畫出一條線，后者會(huì)讓孩子更有成就感；
1歲半 連續(xù)畫圓，一圈一圈的畫圓；
2歲 封閉畫圈，想象說明
備注：3歲以前，都是生理、心理的發(fā)展規(guī)律，是天然的，無意識(shí)作畫；
3歲 有目的畫，畫得更自如：畫人（自我意識(shí)發(fā)展）：畫的人只有眼睛和嘴巴，還意識(shí)不到其他器官的存在；眼與認(rèn)知的發(fā)展所致；
4歲 都?xì)W式人像，不符事實(shí)，局部夸張；畫出的人像是一個(gè)頭（頭上有耳朵，眼睛，嘴巴，鼻子）加兩條腿；（看到的、意識(shí)到的才會(huì)，意識(shí)不到的，沒有認(rèn)知的不會(huì)畫）
4歲半 有了區(qū)域劃分，和空間遮擋：同一個(gè)時(shí)空里的東西，和不在同一個(gè)時(shí)空里的東西，都可能在一個(gè)畫面上
5歲 空間概念基底淺，目錄羅列，可以畫一維二維平面，開始畫地平線就是一個(gè)例子；
6歲 透視畫法，感覺寫實(shí)，車子里有了駕駛員，消防管（畫他自己知道的：他的認(rèn)知）
7歲、8歲 觀察更仔細(xì)，認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)形式就是畫的細(xì)節(jié)更豐富了
9歲 寫實(shí)和成人相同的方式觀察
 
緊接著，由栗靜老師、賈艷立老師、周曉燕老師分班主教的蒙氏活動(dòng)正式開始?；顒?dòng)內(nèi)容主要是對(duì)孩子的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練——抓珠子和加珠子。旨在鍛煉孩子的5指“抓”的動(dòng)作和三指、兩指“捏”的動(dòng)作。

栗老師在給大班孩子上完課后總結(jié)道：“在夾珠子的工作中，可能對(duì)于大班的孩子來講，挑戰(zhàn)難度不是很大，孩子們的主要重點(diǎn)是努力不讓珠子掉落，工作完成速度也很快，只是不同孩子在進(jìn)度上有所差別。但孩子們?cè)趧?dòng)作的規(guī)范性和秩序性上還有所欠缺，比如拿筷子的動(dòng)作，這幾個(gè)孩子都不是很標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，也是因?yàn)閹讉€(gè)孩子都是第一次上純蒙氏的課程，對(duì)于規(guī)則性和秩序性的培養(yǎng)也不是一次能夠養(yǎng)成的，需要長期的培養(yǎng)。建議家長平時(shí)在家可以教孩子做事要有始有終，比如從哪里拿的東西用完了之后要整理好放回原位。”

同時(shí)，對(duì)于中班孩子的蒙氏活動(dòng)課堂操作表現(xiàn)，賈老師也進(jìn)行了總結(jié)：”中班孩子在用筷子夾珠子的時(shí)候，個(gè)別孩子拿筷子的姿勢(shì)不是很標(biāo)準(zhǔn)，使用筷子不熟練，在別的小朋友完成工作后還沒有完成。在夾的過程中，男孩子幾乎都沒有注意到要有一只手扶住碗這個(gè)細(xì)節(jié)，只有一個(gè)小姑娘觀察仔細(xì)并且操作的很標(biāo)準(zhǔn)。睿睿在筷子使用上需要加強(qiáng)鍛煉，幾次嘗試夾豆子失敗，就有了挫敗感，但是在媽媽的幫助下又恢復(fù)了信心，堅(jiān)持做完了工作，后期需要加強(qiáng)三指精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。”

周老師在給1-3歲親子班上課時(shí)說道：“孩子第一次上親子課，四處走動(dòng)，不配合老師的指令，哭鬧等都是很正常的，家長可以讓孩子慢慢融入課堂氛圍。孩子在課堂上不做動(dòng)作，但家長要跟著老師做，給孩子起一個(gè)示范的作用。孩子不管在哪里上課，都不是上一次兩次就能明顯的提高多少技能，而是日積月累的。家長要把老師教給的知識(shí)點(diǎn)，比如親子舞蹈、蒙氏課的動(dòng)作練習(xí)拿回家經(jīng)常給孩子演示，一方面延續(xù)課程的指導(dǎo)性，另一方面也增進(jìn)家長與孩子之間的親子感情。”
 
隨后，由栗靜老師、周曉燕老師分班主教的科學(xué)活動(dòng)——接管道正式開始。在老師的指導(dǎo)下，寶寶班孩子首先認(rèn)識(shí)了管道的顏色，直管和L型管；然后再連接起來；最后做通水試驗(yàn)。中大班孩子認(rèn)識(shí)了生活中的各種管道，辨認(rèn)了水管的直管、L型管，T型管，并將管道從水廠連接出來，接到三個(gè)小區(qū)，連接成功的做通水試驗(yàn)。孩子們兩人一組，積極開動(dòng)腦筋，商量協(xié)作，有的小組能夠很快的完成水管連接并且通水；但有的小組孩子對(duì)T型管和L型管及直管的搭配不合理，所以連接好后沒能順利通水。周老師表示：”接管道活動(dòng)是對(duì)孩子動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作方面能力的訓(xùn)練，沒有成功完成通水試驗(yàn)的孩子，在后面的課程中就需要多涉及思考及動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以提升此方面的能力。”
 
最后，孩子們?cè)谧鐾炅艘陨厦佬g(shù)，蒙氏，科學(xué)課程之后，由栗靜老師主教的體育活動(dòng)——森林尋寶課程正式拉開帷幕。家長志愿者拉著迷彩棚，孩子們通過在棚下走、跑、爬來躲過棚里系著的”鈴鐺障礙”，跨過助教老師組成的“樹枝障礙”，穿過層層關(guān)卡，到達(dá)終點(diǎn)找到寶藏。

在孩子們的歡聲笑語中，在快樂愉悅的活動(dòng)氛圍中，第二期實(shí)踐活動(dòng)課程圓滿結(jié)束。