2023年2月，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)文，明確到2025年前優(yōu)化調(diào)整20%的專業(yè)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)。此后，越來(lái)越多新專業(yè)首次進(jìn)入本科專業(yè)目錄。

根據(jù)2025年4月教育部更新發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，又有29種新專業(yè)增列進(jìn)入目錄。據(jù)教育部高等教育司副司長(zhǎng)武世興介紹，這些新專業(yè)明顯體現(xiàn)交叉融合，并且都是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和民生急需的緊缺專業(yè)。

麥可思研究統(tǒng)計(jì)顯示，近三年高校增列目錄外本科專業(yè)種類連年提升，累計(jì)達(dá)到74種。

74種新專業(yè)中，工學(xué)專業(yè)達(dá)到27個(gè)，占比超過(guò)36%；其中，交叉工程類（6個(gè)）、材料類（5個(gè)）新專業(yè)數(shù)量較多。

交叉工程類專業(yè)是教育部在工學(xué)門類下設(shè)立的一個(gè)本科專業(yè)類別，旨在通過(guò)多學(xué)科深度交叉融合，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力的復(fù)合型工程人才。

2022年，全國(guó)首個(gè)交叉類工程專業(yè)——未來(lái)機(jī)器人，落戶東南大學(xué)。截至目前，交叉工程類專業(yè)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到6個(gè)，其中4個(gè)今年最新進(jìn)入本科專業(yè)目錄。

低空技術(shù)與工程是布點(diǎn)高校最多的交叉工程類專業(yè)，已有北京航空航天大學(xué)等6所高校設(shè)立。這個(gè)專業(yè)以低空基礎(chǔ)設(shè)施、低空航空器等關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)為研究對(duì)象，面向多個(gè)低空應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)具備低空系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與服務(wù)能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

集成電路科學(xué)與工程、碳中和科學(xué)與工程專業(yè)，各有3所高校新設(shè)。集成電路科學(xué)與工程專業(yè)專注于集成電路的設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、封裝及其相關(guān)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用；碳中和科學(xué)與工程專業(yè)為“雙碳”戰(zhàn)略實(shí)施提供碳中和科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的人才支撐和智力支持。

今年增設(shè)的其他工科新專業(yè)還包括智能視聽(tīng)工程、工業(yè)軟件、時(shí)空信息工程、智能分子工程、生物質(zhì)技術(shù)與工程、智慧應(yīng)急，同樣受到諸多關(guān)注。

比如武漢大學(xué)新設(shè)的時(shí)空信息工程專業(yè)，是研究時(shí)空信息感知、認(rèn)知以及決策理論與技術(shù)和研發(fā)時(shí)空智能體裝備的綜合性專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握空天地網(wǎng)一體化感知、時(shí)空認(rèn)知、時(shí)空數(shù)據(jù)決策等時(shí)空智能理論與技術(shù)以及時(shí)空智能體研發(fā)能力的復(fù)合交叉性工程技術(shù)人才。

除了工學(xué)，教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)也是近三年增設(shè)新專業(yè)種類相對(duì)較多的學(xué)科。

教育學(xué)新增的8個(gè)新專業(yè)中，教育學(xué)類、體育學(xué)類專業(yè)各占一半，并且專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域更具針對(duì)性。

比如備受關(guān)注的人工智能教育專業(yè)，根據(jù)北京師范大學(xué)介紹，這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生需要能夠適應(yīng)未來(lái)教育技術(shù)發(fā)展的需求，掌握人工智能領(lǐng)域的前沿技術(shù)，具備在中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育的能力，能夠進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教育技術(shù)研究。

此外，在社會(huì)對(duì)體育教育重視度提升、就業(yè)市場(chǎng)需求變化以及體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等多重因素影響下，體育類專業(yè)成為新增專業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域。今年吉林體育學(xué)院新增的航空運(yùn)動(dòng)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的航空運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)和技能，熟練掌握各類航空運(yùn)動(dòng)器械操作，熟悉航空運(yùn)動(dòng)賽事組織與管理，了解航空安全法規(guī)與應(yīng)急處理的復(fù)合型人才。

藝術(shù)學(xué)新設(shè)的9個(gè)專業(yè)中，8個(gè)今年剛剛進(jìn)入本科專業(yè)目錄。從專業(yè)名稱看，藝術(shù)類新專業(yè)體現(xiàn)出藝術(shù)與數(shù)字、科技的緊密結(jié)合，并有十分鮮明的市場(chǎng)需求導(dǎo)向。

比如游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)相關(guān)人才需求增加，游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)從以往的“專業(yè)方向”，升級(jí)為獨(dú)立的專業(yè)。

中國(guó)傳媒大學(xué)的游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)理解國(guó)內(nèi)外游戲領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)，熟悉游戲藝術(shù)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、制作等相關(guān)規(guī)律，具備國(guó)際化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

從新專業(yè)名稱上看，“智能”“智慧”專業(yè)的大量涌現(xiàn)，體現(xiàn)出人工智能賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

今年增設(shè)新專業(yè)中，“智能”“智慧”專業(yè)達(dá)到10個(gè)。而近10年，這類新專業(yè)更是多達(dá)41個(gè)，覆蓋工學(xué)（33個(gè)）、農(nóng)學(xué)（3個(gè)）、醫(yī)學(xué)（2個(gè)）、教育學(xué)（2個(gè)）、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域；并且其中多個(gè)專業(yè)已經(jīng)大量開(kāi)設(shè)。

人工智能（89個(gè)）是今年增設(shè)最多的本科專業(yè)，近三年增設(shè)共計(jì)183個(gè)；智能建造（131個(gè)）、智能制造工程（102個(gè)）專業(yè)，三年間新增數(shù)量也破百。

不過(guò)值得關(guān)注的是，人工智能專業(yè)自2018年首次增設(shè)以來(lái)，累計(jì)開(kāi)設(shè)高校數(shù)量已達(dá)到621個(gè)，相當(dāng)于有將近一半的本科院校開(kāi)設(shè)有這個(gè)專業(yè)。

社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的巨大需求是人工智能專業(yè)大熱的原因之一。在這個(gè)過(guò)程中，高校還要警惕盲目開(kāi)設(shè)，忽略對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視。這樣很容易造成相關(guān)行業(yè)人才供大于求，卻實(shí)際沒(méi)能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，最終重蹈一些專業(yè)從“一窩蜂開(kāi)設(shè)”淪為“一窩蜂撤銷”的覆轍。

專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，是近年來(lái)設(shè)置新專業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)。

2020年，時(shí)任青海師范大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)李子華教授在接受《科技日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)就曾表示，隨著一些交叉學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才高、精、深的要求越來(lái)越高，專業(yè)細(xì)化是我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。從短期來(lái)看，專業(yè)細(xì)分不斷產(chǎn)生的新興專業(yè)滿足了市場(chǎng)需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。

但高校專業(yè)越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)，也會(huì)有不利的方面，比如專業(yè)越精細(xì)，學(xué)生通識(shí)性知識(shí)和能力相對(duì)就越欠缺，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

也有網(wǎng)友有類似擔(dān)心。比如，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)可能讓學(xué)生缺乏跨專業(yè)的知識(shí)和技能，難以適應(yīng)其他領(lǐng)域的工作需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)口徑變窄。一旦學(xué)生所學(xué)的細(xì)分專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)發(fā)展不景氣或出現(xiàn)重大變革，他們可能面臨就業(yè)困難的局面。

李子華教授認(rèn)為，雖然專業(yè)細(xì)分是教育的未來(lái)趨勢(shì)，但綜合素質(zhì)才是決定專業(yè)細(xì)分成敗的關(guān)鍵因素。一方面，當(dāng)同專業(yè)人才專業(yè)水平大致相同時(shí)，綜合素質(zhì)就起到了決定性作用。另一方面，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中也需要通過(guò)通識(shí)教育拓寬視野、陶冶情操，提高自身綜合素質(zhì)。