2023年安慶師范大學專升本《教育學》考試大綱公布！

2022-10-12

來源：好老師升學幫

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＂導讀：本綱要規(guī)定的考試范圍和內(nèi)容主要包括：教育與教育學、教育功能、教育目的、教育制度、教師與學生、課程、課堂教學、學校教育與學生生活、班級管理與班主任工作、學生評價、教師的教育研究、教育改革與發(fā)展等十二個部分?？荚囋诳疾榛局R、基本理論的基礎(chǔ)上，注重考查考生運用教育學理論和方法分析和解決實際問題的能力。

近日安慶師范大學公布了2023年普通專升本擬招生方案，我們知曉了該校的招生專業(yè)和考試科目，但很多同學想知道小學教育專業(yè)考試大綱是什么，根據(jù)院校發(fā)布的專業(yè)課考試說明文檔可以了解到2023年考試大綱，備考科目1《教育學》的同學趕快一起來看看吧~

一、考試范圍與內(nèi)容

本綱要規(guī)定的考試范圍和內(nèi)容主要包括：教育與教育學、教育功能、教育目的、教育制度、教師與學生、課程、課堂教學、學校教育與學生生活、班級管理與班主任工作、學生評價、教師的教育研究、教育改革與發(fā)展等十二個部分?？荚囋诳疾榛局R、基本理論的基礎(chǔ)上，注重考查考生運用教育學理論和方法分析和解決實際問題的能力。

主要參考教材如下：

《教育學基礎(chǔ)》全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，北京：教育科學出版社，2014 年，第 3 版.

二、考試目標與水平層次

本綱要確定的考試目標由知識與技能要點、考試條目和考試水平三部分組成。“知識與技能要點”考查考生應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識和基本技能；“考試條目”是“知識與技能要點”內(nèi)容的細化；“考試水平” 是具體確定所考查的應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能的考查層次。

本綱要的考試水平分為四個層次：A(識記）、B（理解）、C（掌握）、D（綜合運用）。每一較高層次同時包含其較低層次的考試水平。其具體含義為：

A(識記)：主要考查考生對課程基礎(chǔ)知識的識別和記憶水平。要求考生能正確地辨別、再認或再現(xiàn)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，即在記憶水平上考核考生的學習成果。

B(理解)：主要考查考生對課程基礎(chǔ)知識的理解程度。要求考生在“識記”的基礎(chǔ)上，正確理解所學知識的確切含義以及與其相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

C(掌握)：主要考查考生對所學課程基礎(chǔ)知識、重要原理的初步運用能力。要求考生在“理解”的基礎(chǔ)上，用所學過的知識、原理及方法解決新情況下出現(xiàn)的簡單問題。

D(綜合運用)：主要考查考生對所學課程基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。要求考生在“掌握”的基礎(chǔ)上,具有系統(tǒng)的、靈活的、較強的綜合應(yīng)用能力。

三、考試內(nèi)容

（一）教育與教育學

知識與技能要點

考試條目

考試水平

教育與教育學的性質(zhì)

1. 教育、教育學的定義

2. 教育學的性質(zhì)

√

教育學的學習方法以

及教育學產(chǎn)生的歷史

1. 教育學的學習方法

2. 教育學的發(fā)展歷史

√

（二）教育功能

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
教育的社會功能	1. 教育與社會發(fā)展的關(guān)系 2. 當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)		√		√
教育的個體功能	教育與人的發(fā)展的關(guān)系			√

（三）教育目的

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
教育目的	1. 教育目的的內(nèi)涵 2. 教育目的的分類	√		√
教育目的的價值取向	1. 幾種教育目的的價值取向 2. 確立教育目的價值取向時應(yīng)注意的問題			√	√
我國的教育目的	1. 我國的教育目的及其精神實質(zhì) 2. 新時期教育的任務(wù)與目標 3. 全面發(fā)展教育的組成部分		√	√	√

（四）教育制度

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
教育制度的含義及類型	1. 教育制度的內(nèi)涵 2. 教育制度的基本類型 3. 學校教育制度的發(fā)展歷程			√
教育制度的含義及類型	1. 教育制度的內(nèi)涵 2. 教育制度的基本類型 3. 學校教育制度的發(fā)展歷程	√	√

教育制度的發(fā)展趨勢

1. 現(xiàn)代學制的基本類型

2. 現(xiàn)代學制改革與發(fā)展的趨勢

√

（五）課程

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
課程的含義	課程的概念			√
課程的類型	1. 課程的類型 2. 課程理論流派		√	√
課程改革發(fā)展趨勢	基礎(chǔ)教育課程改革			√

（六）教師與學生

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
教師的素質(zhì)	1. 教師的職業(yè)素養(yǎng) 2. 教師的專業(yè)發(fā)展		√	√
學生的特點	1. 學生的教育地位 2. 學生的特點		√	√
良好師生關(guān)系	1. 良好師生關(guān)系的作用 2. 良好師生關(guān)系的建立方法		√		√

（七）課堂教學

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
教學過程	1. 教學的含義 2. 教學過程的規(guī)律、原則、內(nèi)容		√ √	√
教學設(shè)計模式	1. 課堂教學環(huán)節(jié) 2. 主要的幾種教學模式		√	√
教學策略	課堂教學常用的方法和運用技巧				√

（八）學校教育與學生生活

知識與技能要點

考試條目

考試水平

		A	B	C	D
生活教育、學校教育的含義	1. 生活教育、學校教育的含義 2. 教育與生活之間的關(guān)系		√ √
生活教育的相關(guān)理論	幾種生活教育理論		√
重要他人的含義	重要他人的概念失范行為的各種理論		√	√

（九）班級管理與班主任工作

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
班主任工作的意義和內(nèi)容	1. 班主任工作的意義 2. 班主任工作的內(nèi)容	√	√
班集體建設(shè)的方法	1. 班集體對學生的作用 2. 班集體建設(shè)的方法		√		√
良好班集體的特點	1. 班集體的形成過程 2. 良好班集體的特點		√	√

（十）學生評價

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
學生評價的含義	1. 學生評價的含義 2. 學生評價的基本內(nèi)容	√	√
學生評價的方法	1. 學生評價的意義 2. 學生評價的方法	√			√
學生評價的類型	學生評價的類型	√

（十一）教師的教育研究

知識與技能要點

考試條目

考試水平

教師成為研究者需具

備的素養(yǎng)

1. 教師教育研究的意義

2. 教師成為研究者需具備的素養(yǎng)

√

教師教育研究的特點

1. 教師開展教育研究的優(yōu)勢

2. 教育教育研究的特點

√

教師教育研究的基本

方法

1. 行動研究

2. 教師教育研究的基本方法

√

（十二）教育改革與發(fā)展

知識與技能要點	考試條目	考試水平
知識與技能要點	考試條目	A	B	C	D
教育改革的含義	教育改革的含義教育改革的意義	√		√
教育改革的內(nèi)容	世界教育改革的背景及內(nèi)容		√
教育改革的趨勢	世界教育改革發(fā)展的趨勢	√

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

1、考核形式

（1）采用閉卷筆答方式。

（2）考試時間為 90 分鐘。

2、試卷結(jié)構(gòu)（命題時可依據(jù)具體情況在 10%的比例內(nèi)增減）

（1）按知識點分

序號	知識章節(jié)	百分比
1	第一章教育與教育學	5%
2	第二章教育功能	10%
3	第三章教育目的	15%
4	第四章教育制度	10%
5	第五章教師與學生	10%
6	第六章課程	10%
7	第七章課堂教學	10%
8	第八章學校教育與學生生活	8%
9	第九章班級管理與班主任工作	10%
10	第十章學生評價	7%
11	第十一章教師的教育研究	2%